Az első osztály úgy ütött bennünket, mint egy tehervonat. Miután átkerült az óvodába, és minden területen kitűnő volt, a lányommal és én nem voltunk felkészülve az óriási ugrásra az akadémikusok számára, amelyet ez a következő szint eredményez. És nehéz volt. . . mindkettőnknek. Emlékszem, hogy néhány hete néztem az egyik papírodat, ahol minden nagybetű használatával lekerültek. „Mikor vált ez a dolog?” Azt gondoltam. „Nem elég, hogy ő ír?” Úgy éreztem, hogy nem kaptam meg az emlékeztetőt ezekről az új elvárásokról, és ahogy a lányom sem.
Aztán jött a matematika, amelyet úgy tűnt, a kislányom küzd a kapun kívül. Adja hozzá a házi feladatot és a heti helyesírási teszteket, és az első osztály hirtelen úgy érezte, mint egy ugrás több lépcsőn felfelé a létrán, biztonsági háló és kéz nélkül, amire megtarthatta volna. Kiderül, hogy nem voltam egyedül ilyen érzés.
„A páratlan számú év mindig a legnehezebb” – mondta nekem egy tanár barátom, aki egyik nap sajnáltam, hogy az első osztályú jéghideg zuhany lett. „A gyerekek általában új információkat tanulnak, amelyek a páros számú évben áttekinthetővé válnak. A legrosszabb az óvodától az első osztályig.”
A páratlan számú évek nehezebb fogalma, mint a páratlan számú évek, nem olyasmi, amiről még hallottam. És a saját iskolai éveimre visszatekintve nem voltam teljesen biztos abban, hogy teljesen egyetértek. Emlékszem, hogy a 4. évfolyam volt a legnehezebb évem. De az lehetett azért, mert nekem Mrs. Jackson volt, az oktatási karrierem legeredményesebb tanára, a főiskolai fizika professzor mellett, aki bejelentette egy hallgatós teremben, hogy nem vagyok elég okos ahhoz, hogy orvossá váljak. (Joke rajta van, kiszálltam a pre-med-ből és íróvá vált.)
Gyerekem az bizalommal küzdött az iskolában, amíg el nem kezdtük ezt az 1 dolgot csinálni
De azt is rájöttem, hogy az iskolai éveimre vonatkozó saját értékelésem nem volt különösen pontos. Tehát néhány oktatási szakértővel felvettem a véleményüket az egész „páratlan számú évről nehezebb” elmélettel kapcsolatban.
Jennifer Holt tanár és a Happy Teacher Mama alapítója. Mesterfokozattal rendelkezik a korai gyermekkori oktatásban és hat éves tanítási tapasztalattal rendelkezik az általános iskolában. Azt mondta, hogy sok az igazság ennek a páratlan számú éveknek a nehezebb gondolatában.
„A páratlan számú években csak az új tartalom bevezetése szigorúbb” – magyarázta Holt. „Akkor, ha figyelembe vesszük a társadalmi elvárásokat, nyilvánvalóan nyilvánvaló, hogy a páratlan számú év nehezebb.” Lebontotta az akadémiai elvárások egy részét fokozat szerint:
Óvoda
- Betű és hangfelismerés
- Néhány apró szómegjegyzés
- Kis szavak és alapmondatok írása
- Számfelismerés
- Alapvető összeadás és kivonás
- Módosított osztályozási skála (nincs szám vagy betű osztály)
Első osztályú
- Mondatok és rövid könyvek olvasásának elsajátítása
- Mondatok és rövid bekezdések írása
- Nagy számok összeadása és kivonása
- Számok összeállítása és felbontása
- Alapvető szóproblémák
Második osztályos
- Folytassa a képes könyvek és a hosszabb bekezdések olvasását
- Folytassa a mondatok összetettebb bonyolítását
- Nagyobb számok összeállítása és felbontása
- Folytassa a szóproblémák megismerését
Harmadik osztályos
- A szorzási tények memorizálása
- Összetett többlépcsős szóproblémák
- A szorzás és az osztás közötti kapcsolatok
- Több bekezdést tartalmazó esszék írása megfelelő nyelvtanral
- Fejezetkönyvek olvasása és növekvő folyékonyság
- Fokozott személyes felelősségvállalás a házi és az iskolai munkákért
„Minden fokozat szintje új tartalmat tanít és elmélyíti a hallgatók megértését” – magyarázta Holt. „De a páratlan számú év tele van új információkkal.”
Alysia Simpson, az arizonai első osztályú tanár egyetértett. „A páratlan számok kulcsfontosságú évek a gyermek általános iskolai éveiben” – mondta. „Ezen évek során a hallgatók új alapvető készségeket tanulnak meg, amelyek szükségesek ahhoz, hogy sikeresek lehessenek a társadalmunkban.”
Időnként válaszokat adok a gyerekeimnek házi feladatukra – és nem látom a problémát
Pontosan azt mondta, amit a barátom mondott nekem, hogy a páratlan számú éveket gyakran új készségek elsajátítására fordítják, míg a páros számú évek e készségek megerősítését és fejlesztését jelentik. „Ezen alapvető készségek néhány nagyszerű példája az olvasás, az összeadás, a kivonás, a mondat alapvető felépítése, a szorzás, osztás és az olvasás megtanulása új információk megszerzése és megértése érdekében.” Kizárólag ebben az évben vállaltuk az első négy képességet.
Tehát nem vagyok őrült. Az első osztály nagy előrelépést jelentett. És az az igazság, hogy a lányom olyan módon küzdött, ami további segítség szükségességét jelezheti. Ezeket a problémákat a tanárán és az adminisztráción kívül dolgozzuk ki. Választhatatlan szerepet játszottak ezen potenciális problémák korai azonosításában, és hihetetlenül támogatók voltak, amikor a működő megoldások felkutatására tettük a figyelmet. Ebben szerencsések vagyunk, mivel sok gyerek évek óta küzd, mielőtt valaki rájön, hogy nem szabad annyira küzdenie.
De ha ezek a páratlan számú évek sokkal nehezebb kezdeni, akkor a szülőnek tudnia kellene, hogy ez csak egy átmenet, amellyel a gyermek küzd, vagy valami más? Simpson szerint a szülõk mindent megtehetnek, ha gyermekeik tanárához fordulnak, amint felmerülnek. „Mindig arra buzdítom a szülőket, hogy haladéktalanul alakítsanak ki és tartsanak fenn szoros kapcsolatot gyermekeik tanárával és iskolájukkal. Mutassák meg, hogyan tudják a legjobban támogatni gyermekét tudományos, érzelmi és mentális szempontból, és átgondolt döntéseket hozhatnak az oktatási szakemberekkel együtt.”
A lányunk első évfolyamának felénél vagyunk, és mindezt határozottan megtesszük. És ez segít abban, hogy megtudjam, hogy nem vagyok teljesen távol az alaptól, hogy úgy érzem, hogy ez a nagy ugrás. Csakúgy, mint segít elképzelni, hogy a második fokozat könnyebb lehet, amikor átlépünk ezen a szántás előrehaladási szakaszán, és belekerülünk a felülvizsgálati, növekedési és építési szakaszba.
Képforrás: Getty / Maskot